Новости Центра компетенций

Эксперты назвали востребованные компетенции и специальности в сфере образования для цифровой экономики

Высокая скорость изменений на рынке образования, вызванная переходом на дистанционный формат, стала большим вызовом для всех образовательных организаций страны. 24 миллиона пользователей — 1,5 миллиона преподавателей из школ и вузов, 16 миллионов школьников и 7 миллионов студентов — практически одномоментно должны были перейти от классической образовательной модели к дистанционному формату обучения.

Вызовы были обозначены 16 и 21 апреля в рамках общественно-профессионального обсуждения по теме выявления кадровых дефицитов в сфере образования в рамках проектно-аналитической сессии «Кадровые дефициты в сфере образования». Более 70 независимых экспертов обсудили основные вызовы цифровизации, сформулировали компетенции, остро необходимые работникам этой сферы, и определили перечень профессий, которые позволят людям в этой области быть востребованными специалистами на рынке труда будущего, а образовательным организациям — оптимизировать бизнес-модели.

По выявленным специальностям планируется разработать программы допобразования. Их подготовят организации-члены Консорциума по развитию востребованных кадров в сфере образования для цифровой экономики и победители открытого конкурса, который будет объявлен в рамках реализации федерального проекта «Кадры для цифровой экономики».

Пока некоторые учреждения воспринимают ситуацию как временные трудности, в Министерстве просвещения РФ отметили готовность внедрять некоторые функции цифровой подготовки уже в ближайшее время. «Когда школы откроют свои двери, мы, конечно, не заменим школу дистанционным обучением. Но полученный опыт будем использовать для повышения качества образования и сможем дополнить и расширись возможности образовательной среды», — отметил Министр просвещения РФ Сергей Кравцов.

Почву для изменений необходимо готовить с кадров, уверены в Яндексе. «Цифровая модель, как и сама цифра, — это только инструмент в руках педагогов. Все очень зависит от того, как преподаватели и администраторы от образования ей распорядятся. Буду оптимистом и предположу, что этот инструмент будет востребован и качественно улучшит сферу в самое ближайшее время. Очень важно проводить просветительскую работу по пользованию цифровыми инструментами в образовании», — отметил директор по развитию региональных образовательных проектов компании «Яндекс» Сергей Бражник.

По мнению экспертов сессии, в перечень компетенций работников сферы образования, востребованных при переходе на цифровую модель, помимо хорошего уровня владения ключевыми компетенциями цифровой экономики, должны войти владение технологиями педагогического дизайна, навыки формирования образовательных сообществ, понимание LMS методологии, навыки работы с цифровыми образовательными платформами, умение работать с данными и понимание возможностей управления образовательным процессом на их основе: от создания систем агрегирования данных об обучающихся до формирования на их основе индивидуальных образовательных маршрутов.

Для адаптации образовательных организаций к изменениям, по мнению экспертов, их руководству необходимо ориентироваться на гибкие бизнес-модели управления и вовлекать в проектирование цифровых стратегий развития сотрудников всех уровней, регулярно актуализировать образовательный контент под требования рынка труда, обучить педагогов цифровой грамотности, перестраивать программы обучения на модульное и на дуальное образование, развивать педагогический дизайн в организациях с учетом международного опыта, создать платформы с хранением всех данных об обучающихся и привлекать преподавателей к совместному планированию со студентами их маршрутов обучения.

Ориентируясь на предложенные решения и меры, наиболее дефицитными и востребованными профессиями при создании, развитии и поддержке цифровой образовательной среды эксперты обозначили специалиста по педагогическому дизайну, специалиста по внедрению и сопровождению LMS систем, инженера данных в образовании, специалиста по стратегическому маркетингу в образовании и Edtech, специалиста по операционной эффективности, руководителя цифровой трансформации (CDTO) и product-менеджера цифровых образовательных решений.

В рамках проектной сессии «Кадровые дефициты в сфере образования» приняли участие эксперты из организаций высшего образования: МГУ, СПБГЭУ, НИУ ВШЭ, РАНХиГС, РГПУ, МИСИС, УРФУ, Стокгольмской школы экономики в России, КГУ, Водной академии, НГТУ, СПбГЭТУ «ЛЭТИ», колледжа IT HUB; представители цифровых университетов и онлайн-платформ — Университета 2035, Учи.ру, Skillbox, Geekbrains, Нетологии, Фоксфорда, Skillfactory, 1С, еНано, Академии талантов, Универсариума, Skyeng, платформ Яндекс. Учебник и Яндекс. Учитель, Advance, Алгоритмики, Robotikum, школы Kit, программы «Маршрут в будущее», курсов «Смотри Учись»; edtech-сервисов — акселератора Ed2, платформы Core, Курсометра, iSpring, EdMarket, АИС «Кадры в образовании»; институтов развития — Сколково, РВК, АНО «Россия — страна возможностей», Академпарк, InEnergy; региональных институтов развития образования; корпоративных университетов — ОСК, МТС, ЛАНИТ, Билайн, а также ряда российских школ, лицеев и колледжей.